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Marco metodológico para la definición de un perfil profesional en educación superior

Moreno, V. (2009) Marco metodológico para la definición de un perfil profesional en educación superior. En Tejada, J. (Coord.) et. al. (2009). Actas del V Congreso Internacional de Formación Para el Trabajo (2009): Estrategias de innovación en la formación para el trabajo, ISBN: 978-84-692-3607-9.

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior se inscriben innumerables acciones que están desarrollando todas las universidades europeas con la intención de llegar al 2010 con un bagaje lo suficientemente importante como para afrontar este cambio con entereza y sobretodo conservando (o incrementando) la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje que hasta el momento han predominado.
Dentro de este amplio proceso de transformación se encuentra el diseño de los nuevos Grados que brinda la oportunidad de replantear los planes de estudios, por tanto, la organización de las asignaturas, estructura de los contenidos, metodologías y sistemas de evaluación.
Toda esta reflexión debe girar, a nuestro entender, alrededor de tres núcleos que se encuentran en estado de interdependencia: los escenarios profesionales, los perfiles profesionales y las competencias que en ellos se inscriben.
Para poder plantear los nuevos Grados en coherencia con la era del EEES debe hacerse un análisis minucioso de los perfiles profesionales demandados por el mercado de trabajo que, al fin y al cabo, será el destino de los profesionales que se forman en nuestras universidades. Es por ello que la tarea de definir el perfil profesional a priori del diseño de los nuevos Grados resulta una máxima para garantizar la calidad de éstos.
En este trabajo se presenta un ejemplo de metodología a seguir para la definición de un perfil profesional en Educación Superior, concretamente, el del Ingeniero TIC mediante el Análisis Funcional.

Puede consultar el documento en el repositorio UPF: http://hdl.handle.net/10230/16108